【儿童心理学】脑部发育

【儿童心理学】脑部发育

【儿童心理学】脑部发育

题外话:爸爸更多地会关心家庭意外的事情,妈妈更多地关心家庭

实际上,也许爸爸没有在家庭教育方面做的很完美,没有爸爸的示范,妈妈也会对孩子产生积极的影响,如果妈妈们总是斥责爸爸,会让孩子产生焦虑的心情(好讨厌老师这么说,这是在为爸爸们开脱咩)

脑部发育

中科院儿童心理研究所 杨老师

1. 儿童的发育就是脑的发育

上图为”三联周刊”的一期封面

标题:现在的价码,百万元宝贝

首先要否定这种金钱至上的教育观,投入许多,家长期望的回报又有哪些呢?

那么应该从哪些方面关心孩子?

A. 身体的发育

B. 智力和能力的培养 – 全社会最为关注的,学习能力,运动能力,应用能力,艺术修养等等

有种说法 – 人出生的过程 – 创造create的过程,学习过程 – 山寨过程?

如果过于关注某方面,比如成绩的培养,那么造就出来的人都是一样的

2. 在发育过程中,脑在做什么?


上图 后脑勺中 红色区域 – 负责识字,识字的能力是后天的经验训练出来的

3-4个月的baby,社交微笑 – 可以主动控制自己的笑容

6个月大的baby,可以分辨语言的因素,分辨不同种的语言,伴随着左右半球的发育产生的 – 多听其他语言,利于宝宝的功能发育,形成大脑中神经元的联系,塑造神经通路,孩子长大后利于潜能的开发,并不意味着6个月大的宝宝能听懂不同的语言

图:神经元 神经突触

学习不同的技能,意味着神经元突触在发生变化;学习时,激活神经元,经常处于学习的状态,许多被激活的神经元就形成了神经通路

抑郁症等神经性疾病就是与神经元突触有关

长期处于应激状态会损伤神经元,从而损伤脑的发育

髓鞘化的发展,大脑开始发育控制各项功能,例如3翻6坐8爬,反应神经系统髓鞘化的进程

3. 什么环境利于脑的发育

基因和环境同时决定脑的发育/成长发育,60%基因控制脑的发育,但是现在没有办法改变基因,所以我们现在只能从环境上来改善脑的发育。

幸运的是,环境对认知,学习,情绪,社交等高级功能的发育影响非常大。

情绪对学习的影响

也就是,如何做到正面管教

不同年龄段,不同的“好环境”

0~5岁,提供足够的安全感和依恋关系

0~3岁

大脑分区发育,比如,视觉区,运动控制系统,听觉区,语言区等

视觉:颜色鲜艳,形状简单

听觉:多语种音乐等


3~8岁

孩子的大脑发生明显的变化,单纯的感官发展成多种感官的整合 – 感觉统合

感统训练 – 3岁前获得的信息如何整合,是之后学习的基础,也决定了孩子将来的思维方式

有利的环境因素:

i. 信息整合的训练

例如:家长在路上看到一辆车,说出颜色,车牌,车型,让孩子指出车子

ii.. 学习伙伴 – 多接触同龄小朋友

iii. 反馈 – 及时,具体地对大脑的反馈:宝宝刚才。。。做的真好

刚上小学后,孩子大脑有个重要的改变 – 开始有抽象思维,例如,可以开始学数学了

8岁~青春期

神经突触修剪 – 大脑没有用到的能力就消失了,因此不能因为分数而放弃其他潜能的培养,如果之前具备的潜能没有得到足够的刺激就会消失。

小学高年级 – 初中,培养动手能力等

前额叶 – 冷却器,控制情绪

让孩子犯错误并为之付责任,让孩子自己学会控制。

需要遵照大脑发育的规律来培养孩子,所以开发大脑这种说法是错误的,我们需要做的是开发一个利于大脑发育的环境。

Q1. 是否应当通过加大各种信息的反复刺激,减少或延缓神经突触的消减?

不是反复刺激,而是各种丰富的刺激。给孩子一个轻松的环境处理信息。

Q2. 能否给学习力下定义?现在有通过训练提升记忆力,阅读能力等,是有道理的么?

学习能力是神经系统的可塑性,但是无法给学习力下定义;记忆力和阅读能力低下不代表学习能力差。我们应当更关注孩子的社交能力。